Консультация для родителей по теме: «Три правила творческого развития дошкольников»
Вундеркинды, дети высокой музыкальной одаренности, встречаются редко. И потеря каждого такого чудо-ребенка - трагедия, не только для всех нас, но и в первую очередь для него самого...
 Еще великий немецкий поэт Иоганн Вольфганг Гете много лет назад сделал вывод: «Человек, обладающий врожденным талантом,   испытывает величайшее счастье тогда,  когда использует этот талант». И как важно дать этому таланту поддержку и опору, подтолкнуть его к росту и совершенствованию. От нас, педагогов, многое зависит -  разовьётся это явление природы или угаснет? 
Одаренные дети или вундеркинды в переводе с немецкого - чудесное дитя. Эти дети признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста. 
Еще мы в этом слове слышим ключевое - "дар". Следовательно - не каждый человек одарен каким-то талантом.

Мне вспоминается один чудесный педагог. В начале прошлого века во дворах Одессы появлялся невысокого роста молодой человек в очках. Он садился на скамейку возле песочницы, где играли малыши, и подолгу их рассматривал. Иногда пытался заговорить. Мамы с опаской поглядывали на странного наблюдателя и уводили детишек подальше.
Но случалось, что молодой человек спрашивал, чей это ребёнок, и представлялся: "Учитель скрипки Пётр Соломонович Столярский. Приводите Вашего малыша ко мне в школу. Думаю, из него получится толк".
Некоторые действительно приводили своих детей. И случалось поразительное: почти все дети, на которых обращал внимание Столярский, оказывались вундеркиндами. Некоторые стали великими скрипачами, например, Давид Ойстрах, Михаил Фихгенгольц.
Очень интересно, как же совершенно посторонний человек за несколько минут распознавал одаренного ребенка?
На Земле нас более 6 миллиардов. Каждый — индивидуальность. Как нет одинаковых отпечатков пальцев, так нет и абсолютно одинаковых людей. И тут возникает очень важная педагогическая проблема. Как не прозевать, "не зарыть в землю" эти способности или талант. В том числе — музыкальный? Как? Решение этой проблемы и составляет главную задачу нескольких дошкольных лет.
А что, если ваш малыш музыкально одарён? Ведь совсем не факт, что любой талант непременно раскроется, пробьёт себе дорогу, рано или поздно проявит себя. И тут приходят на память слова выдающегося пианиста и педагога Генриха Нейгауза: "Родители важнее педагогов". Стоит уточнить, что именно в дошкольные годы. То есть тогда, когда воспитание, в том числе, музыкальное, в основном происходит в семье. И когда именно от мамы и папы зависит, будет ли разгадана тайна, заложенная в ребёнке. А если родители не знают ноты и не играют ни на каком музыкальном инструменте?

Способности к музыке начинают проявляться рано. К двум-трем годам “музыкальные” дети различают все мелодии, которые слышат, и точно их интонируют. Некоторые начинают петь раньше, чем говорить. 
Подражание – это уже ступенька к творчеству. Дальнейшее его развитие приведет к первым попыткам (в пять-шесть лет) придумать что-то свое. Возможно, это будет незатейливая мелодия или простенькая песенка. Музыкально одаренные дети  склонны к танцам и умеют подбирать мелодии. А некоторые дети сочиняют свои необычные произведения и даже оперы! Не зная нот и не имея дома инструмента эти дети пишут свои значки, любят размышлять в одиночестве. Появление первых произведений говорит о переходе на более высокий уровень развития одаренности ребенка.
Вот три основных правила обучения дошкольников, которые сама применяю и они дают результаты.
1. Учиться, играя.
 Нужны занимательные занятия, а не  скучные и монотонные. Каждый раз стоит вводить игровые ситуации, сюрпризные моменты.
2. Использовать кукол. 
Для дошкольника кукла - живое существо, малыш сам может учить игрушку и учиться у нее.
3. Творческий характер занятия.
Постоянно приходиться импровизировать, сочинять смешные распевки ( например, спрашиваю, как смеется Дед Мороз и дети кладут ручки на живот, стоя показывают - они  играют и одновременно распеваются: "О-хо-хо-хо-хо" , они не задумываясь, совершают поступенное движение мелодии вверх и вниз), переключаться на более развлекательные игры и задания, чтобы не дать устать. Если ребенку не нравится данная песня или задание - лучше не настаивать, а поменять на другое. Чем больше создашь ученику возможностей для творческого выражения, тем лучше.

Приведу еще самые распространенные показатели музыкальной одаренности ребенка:
- одарённый ребёнок, как правило, всё делает рано, раньше обычных детей; 
- любит спрашивать, причём вопросы вундеркиндов подчас неожиданны и необычны;
- у него обострённое эмоциональное восприятие. Он радуется, печалится, переживает за больных или убитых животных, плачет и смеётся особенно ярко и шумно. Конечно, вундеркинд эмоционально восприимчив к музыке. Как правило, у таких детей рано вырабатываются свои музыкальные предпочтения. Некоторые произведения им нравятся, и они готовы слушать их снова и снова. К другим равнодушны. И ещё. Как правило, музыкально одарённым детям нравятся произведения великих композиторов-классиков. У них высокий музыкальный вкус;
- к другим общеизвестным "приметам" чудо-детей относятся хороший музыкальный слух, способность быстро подбирать мелодию на фортепиано, хорошее чувство ритма.
А самое главное -  сам педагог должен искренне любить свое дело и детей, ежедневно применяя на практике  принцип знаменитого чешского педагога Яна Амос Коменского: "Сперва любить, а потом — учить".